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　　10月18日下午，藝術系音樂學教研室在15棟101教室召開“個性化反饋與精準提升”專題研討會。藝術系主任韓聰與音樂教研室全體老師參會，會議由教研室主任呂富蓮主持。

　　此次研討會旨在深入探討如何在音樂學的基礎理論課程與技能課程中實施個性化反饋機制，推動教師在授課期間基于個性化反饋實現精準教學提升。

　　活動伊始，呂富蓮對個性化反饋的內涵進行了詳細解讀，指出個性化反饋是針對學生個體的知識掌握情況、學習能力、學習風格等方面給予的特定反饋，其目的在于幫助每個學生找到適合自己的學習路徑，實現個性化發展。同時，呂富蓮強調了精準提升的重要性，即教師需要根據個性化反饋調整教學策略、內容和方法，確保每個學生在音樂學課程上都能取得有效進步。

　　隨后，呂富蓮組織全體與會教師分為四個小組進行課程討論，分別對應音樂學專業的基礎理論課、聲樂課、鋼琴課、舞蹈課。每組針對如何獲取學生的個性化信息、現有的教學反饋方式的優缺點以及如何根據學生的個性化反饋調整教學內容和方法等問題進行深入探討。

　　根據研討情況，各小組派代表進行研討結果分享。聲樂組代表普聰老師指出，在一對多的聲樂教學中，獲取學生個性化信息是一大挑戰，需考驗教師的觀察與信息處理能力。教師要全面關注學生反饋及神態眼神，了解心理活動，掌握學習程度。同時，藝術類技能課個性化明顯，受認知方式、能力、加工方式影響，反饋方式應多元化，以提升教學質量。聲樂組代表藍瑩老師則指出，聲樂課程的教學中針對每一位學生的小組課教學形式能夠更全面地了解學生情況，讓學生更能夠看清自己的優缺點。鋼琴組代表韋高騫老師表示，鋼琴教學中獲取學生個性化信息的關鍵在于掌握每位學生的演奏技巧不足，并有針對性地解決，建議教師可以通過觀察學生的演奏視頻、錄音等方式，對學生的演奏技巧進行細致分析，然后制定個性化的教學計劃，幫助學生逐步克服演奏中的困難。音樂理論課程組代表黃小歡老師則談及了大班授課中了解學生個性化的難度，建議采用課上分組討論、小組發言等方式讓學生更多參與教學，授課教師則作為觀察者、記錄者來獲取學生的個性化信息并及時調整教學內容和方式，以滿足學生的個性化需求。舞蹈組代表陳曄老師指出，每個學生的身體條件、舞蹈基礎、表現力等方面都存在差異。因此，教師需要通過觀察學生的舞蹈動作、節奏感、表現力等收集個性化信息，并制定個性化的教學計劃。陳曄老師還分享了在教學中運用個性化反饋的成功案例，如增加協調性訓練、加強情感引導等，以促進學生專業技能提升。

　　韓聰主任認真聽取各小組的研討結果分享后，高度評價了各小組在匯報中展現出的深思熟慮與實踐探索精神，認為這些匯報為教學改進提供了寶貴的思路。同時，他也鼓勵教師們繼續深化對個性化反饋與精準提升的理解和應用，為提升教學質量做出更大的貢獻。

　　此次教研會不僅加深了教師們對個性化反饋與精準提升的認識，也為后續教學質量的持續提升奠定了堅實的基礎。未來，音樂學教研室將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷探索更加有效的教學方法，促進教師專業成長，為培養更多優秀的音樂學人才而不懈努力。